《人間詞話》原文:“古今之成大事業、大學問者,必經過三種之境界:‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路’。此第一境也?!聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!说诙骋??!娎飳にО俣?,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處’。此第三境也?!?/span>


      王國維先生從古代幾位大詞人的詞作中摘引出這幾段名句來講做學問的三境界。原來的詞意,大多寫兒女私情,而王國維先生卻很巧妙地借用來講做學問的境界。一語中的,講得非常透徹。


      這是所有做學問的人追求的境界,也是不同語文的教研老師想讓學生們達到的境界。


“在我們團隊決定做同步語文的時候,就注定了要做不同?!?/span>

——不同語文創始人徐寅棟



一、望盡天涯路


課程導學——排除干擾、尋找方向


      成功的課程導入,會使學生很快進入學習情境,更能使學生產生濃厚的學習興趣和欲望,激發出學生強烈的學習動機,起到事半功倍的效果。


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      以三年級(秋)第三課《學寫日記》為例,教材通過介紹中國古代書寫材質的演變,引出關于寫字記事的主題,繼而將課程重點落到本節課“學寫日記”上。



二、消得人憔悴


重點教學——確定目標、執著追求


      很多教師將“教語文”誤會為“教課文”,將教學內容與課文內容完全等同,導致最終教“錯”語文,教“偏”語文。歸納重點、明確目標、清晰講解,才是一節合格的語文課所應該包含的教學路徑。


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      以六年級(秋)第七課《筆尖流出的故事》為例,教材通過列舉小說中人物關系的幾種形式,以及如何設置突變式情節、運用環境描寫搭設舞臺和心里描寫反應人物情感等,教授學生正確實用的寫作技巧。



三、尋他千百度


課程練習——多次磨煉、不斷積累


      當新知識講解完之后,教師需要對所講述的知識進行強調和鞏固。通過觀察學生對新知識的理解程度,教師可以及時調整教學進度。


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      以四年級(秋)第四課《熟語》為例,書中包含了大量的熟語相關習題,如填空、連線、替換近義詞等。通過反復的練習,加強學生對熟語的理解和掌握。



四、燈火闌珊處



知識拓展——逐漸成熟、領悟貫通

      語文教學中,很多內容與實際生活有著密切的聯系。語文知識往往是生活中一些現象的重復再現或正在實踐的產物。好的語文課,更應注意文道結合、注重語文知識的合理拓展與延伸,以“舉一反三”的方式鞏固好所講授的課文內容,最終取得“事半功倍”的效果。


      以五年級(秋)第二課《古詩之愛國篇》為例,本課的教學內容圍繞《示兒》《題臨安邸》《過零丁洋》和《滿江紅·怒發沖冠》四首愛國詩詞展開。而在課程的結尾部分,教材通過講述中國抗日戰爭、英國不列顛之戰和蘇聯衛國戰爭,將愛國精神融入到真實的歷史事件中,不僅拓寬了學生的知識廣度,還幫助學生開闊了國際視野。


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      語文學習是一個潤物細無聲的過程。我們始終認為素養、能力、技能、知識是語文學習的核心?;谧钚碌牟烤幇娼滩?,不同語文的教研團隊提煉難點、歸納技法,將統編作文、語言基礎和古詩鑒賞三部分內容編寫入本次雙師秋季課的語文輔導教材中,幫助學員在文字基礎、文章寫作及文學鑒賞方面全面提高。


      教材的編著,飽含著編者對語文教學的執著和熱愛,也寄托了編者對學生的殷殷期待。愿所有學習這本教材的同學們,在學習的過程中收獲成長、收獲快樂。